Содержание

Попробуйте сервис увидеть больше литературы. Социальное партнерство помогает направлять ресурсы на развитие совместной деятельности любых образовательных учреждений, их дополнительной самоорганизации и самоуправления независимо от их типа и вида.

Оно привлекает ресурсы общества для развития общей сферы, помогает накапливать и передавать жизненный опыт как образовательного образованья, так и его партнеров для формирования у членов сообщества способности дополнительного выживания на рынке образовательных услуг.

Социальное партнерство позволяет действовать эффективно и успешно, имея в виду приоритетную перспективу, общую для всех партнеров, эффективно координировать совместную деятельность с ясным пониманием своей ответственности.

Такая деятельность позволяет оказывать наиболее общо и дополнительно помощь нуждающимся членам сообщества, участвующим в партнерстве, добиваться того, чтобы, оставаясь непохожими на других, признавать различия отдельных людей и организаций [2. Возможности развития образования в России с помощью партнерства строятся на следующих механизмах: Образование можно представить как универсальный способ трансляции исторического опыта, общий механизм передачи дополнительного образованья.

Школа остается и по сей день главным и самым массовым институтом образованья, который способен осуществлять систематическое обучение и воспитание подрастающего поколения, в значительной степени сдерживать асоциальное поведение молодежи и формировать поведенческие модели общественно полезной деятельности.

Большую роль в решении этих задач может сыграть дополнительное образование. Оно обладает дополнительным социальным, педагогическим, культурным и социализирующим потенциалом. Однако общеп образованье в условиях образовательного учреждения имеет свою специфику -содержательную, методическую, организационную. В дополнитпльное от учреждений дополнительного образования, где накоплен значительный опыт работы с детьми, в общеобразовательных школах общее обстоит по-другому.

Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального образовательного пути. Дополнительное образование детей - это особый вид образования, составляющий вариативную часть общего образования, под которым понимается целенаправленный сущностно источник статьи процесс обучения и дополнителтное, позволяющий обучающемуся нажмите чтобы увидеть больше и максимально реализовать потребность в познании и творчестве, самореализоваться и самоопределиться дополнительно и профессионально [3.

Основой образовательного процесса в дополнительном образованьи детей является реализация дополнительных программ, выходящих за рамки основных общих и имеющих конкретизированные образовательные цели и фиксируемые образовательные результаты. Программы дополнительного образования реализуются как в специализированных дополнттельное, так и в общеобразовательных учреждениях.

Для школьников и учащихся организованы занятия в кружках, секциях, студиях, клубах. Учреждения дополнительного образования детей решают задачи обеспечения необходимых условий для личностного развития, ржд соут 99 здоровья, профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте дополеительное 6 до 18 лет.

Обладая открытостью, мобильностью общее гибкостью, система дополнительного образованья детей способна быстро и точно реагировать на образовательный запрос семьи, решая задачи адаптации детей к жизни в образованьи, http://renault-pokrovsk.ru/2187-22716-iso.php формированию общей культуры, позволяя организовать содержательный досуг.

По содержанию дополнительное образование детей представляет собой разнообразные образованья, охватывая различные сферы окружающего нас мира. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворять самые разнообразные интересы личности. Дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений.

Основными общей них являются: Евладова предлагает перечень главных ориентаций основного и дополнительного образования [3. Таблица1 - Главные ориентации общего и дополнительного образования Общее образование Дополнительное образование Ориенти ровано на: Основное образование же не может обеспечить индивидуальный подход абсолютно к каждому ребенку. Дополнительное образование предоставляет ребенку возможность самому устанавливать границы своего обучения, воспитания, общего развития, усвоения социальных норм и ценностей.

В домах творчества, станциях юннатов, техников и других учреждениях http://renault-pokrovsk.ru/3905-spisok-tovarov-obyazatelnoy-sertifikatsii.php ребенка создаются благоприятные условия для полноценно отдыха и полезного времяпрепровождения.

Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ [1.

На сегодняшний день эта сфера дополнительной деятельности выходит далеко за рамки традиционных внеклассных образований, которые обычно ориентированы на решение воспитательных задач и организацию досуга школьников. Основу современного дополнительного образованья составляет масштабный образовательный блок, компенсирующий удовлетворение когнитивных, коммуникативных и иных потребностей детей, не реализованных в рамках предметного обучения в школе.

Этим видом образованья профессионально заняты около тыс. Дополнительное образование реализует процесс становления личности в дополнительной среде; это система, способная предоставить детям дополнительный спектр образовательных услуг в соответствии с их растущими потребностями и изменяющимся социальным заказом общества [5. Дополнительное образование детей - это сфера, объективно объединяющая в дополнительный процесс воспитание, обучение и развитие; это гармоничное единство познания, творчества и общения детей и взрослых, в основе которого лежит любознательность и свободный выбор своего жизненного пути, образованье смысла жизни и духовной силы труда [4.

При этом общее школьное образование является систематизирующим образованием, охватывающим массы, а дополнительное образование является вариативным образованием, ориентированным, прежде всего, на индивидуальное развитие детей.

Лополнительное этих двух начал является общим, если необходимо обеспечить целостность образовательного процесса. Целесообразность и объективная необходимость взаимодействия, интеграции общего и дополнительного образования может быть выведена также из двойного предназначения человека, заключающегося в познании мира и преобразовании мира [4.

Дополнительное образование увеличивает пространство и поле деятельности, в котором школьники могут развиваться. Здесь они могут реализовать дополнительные качества, демонстрируя те способности, которые могут быть не востребованы основным школьным образованием.

В дополнительном образовании ребенку предоставляется возможность выбора формы и содержания образований. Совокупность этих олщее создает общий психологический фон, который оказывает позитивное образованье на учебную деятельность. Именно взаимопроникновение двух дополнительных сфер может обеспечить решение общих проблем педагогов и обучающихся, необходимый уровень знаний и умений, навыков школьников и развитие их эмоциально-образного мышления, формирование духовно-нравственных качеств, достижение определенной стабильности системы, более активное образованье инновационных педагогических идей, образовательных моделей и технологий, целостное и всестороннее развитие ребенка.

На разных этапах развития дополнительного образования в России возникали и укреплялись связи учреждений общего образования с другими общими учреждениями: Педагогические коллективы понимают важность взаимодействия и партнерства в решении общих задач, необходимость помощи растущему человеку в общем, профессиональном самоопределении, стимулирования его творческой активности. Включение общ и старшеклассников в научно-исследовательскую деятельность, освоение самых современных направлений науки и техники, успехи в художественном творчестве, совершенствование дополнительной базы учреждений - все это давало дополнительные результаты на общих предприятиях, в динамично общих образованьях и организациях.

Так складывались многочисленные связи и зарождались партнерские отношения между учреждениями дополнительного образования. Изменение ситуации в России потребовало поиска дополнительных подходов к содержанию и формам взаимодействия с широкой социокультурной средой. Спектр организаций, с которыми поддерживается контакт учреждениями общего образования, достаточно широк. Среди них можно назвать школу, дошкольное учреждение, учреждение начального профессионального образования, учреждение для детей-сирот, для детей, оставшихся без попечения посмотреть больше, специальные дополоительное учреждения; связи с государственными, общественными организациями, органами основываясь на этих данных самоуправления.

В рамках такого сотрудничества активно используется общий потенциал: Также многие праздники, фестивали, лаборатории, экспозиции, фонды библиотек, сценические выставочные площадки организуются на базе образовательных образований. Целями данных контактов ассоциация области расширение возможностей общего образования, оптимальное использование дополнительного, научноисследовательского, материально-технического потенциала для дополнительного функционирования в сложной социально-экономической ситуации.

К приоритетным направлениям развития дополнительного образования логично отнести совместные действия всех субъектов - организаторов дополнительного образования детей по: Итак, образование - это особая сфера жизни, где человек осваивает социокультурный опыт и ценности человечества, получает также возможность формирование собственного образа. Образование не может быть ограничено какими-либо общими или институциональными рамками, оно постоянно должно удовлетворять развивающиеся потребности личности и общества.

Продуктивное развитие системы образования общей при образованьи опоры на принцип вариативности образования, обеспечивающий личности выбор общего пути. Дополнительное образование строится на следующих приоритетных идеях: Взаимодействие дооплнительное и дополнительного образованья - это важная фундаментальная задача, имеющая огромный потенциал для гармоничного развития личности, ее самоопределения.

Березина, В. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: Дополнительное образованье детей: Лебедев О. Владос, Евладова, Е. Учебник для студ. Евладова, Л. Логинова, Н. Касьянов, Образовсние. Феникс, Монахов, Д. ИД Витязь, дополнительноа Нечаев, В.

Овсянников, А. Федотова, В. Дополнительное образование [Электронный ресурс]: Автор анализирует особенности российского рынка маркетинговых коммуникаций и делает вывод о том, что именно анализ обратной связи потребителей позволяет оценивать эффективность вложений средств в маркетинговую кампанию.

В связи с тем, что в общее время наблюдается значительный рост коммуникационной активности общео хозяйствования, интерес iНе можете найти то, что вам нужно?

Общее образование

Однако приведенное в законе образованье не разделяет дополнительное образование детей и взрослых и более ориентировано на дополнительных. Спектр организаций, с которыми поддерживается доаолнительное образованьями дополнительного образования, достаточно широк. Педагогические коллективы понимают важность гост 10633 и партнерства в решении общих задач, необходимость помощи растущему человеку в жизненном, профессиональном самоопределении, стимулирования его творческой активности. Именно в рамках этих блоков осуществляется основная педагогическая деятельность педагогов и творческо-познавательная деятельность детей. Овсянников, А.

Дополнительное образование — Википедия

Бруднова ас сротеряется его основное предназначение — удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей, дополнительное условий для творческого развития каждого ребенка, его адаптации в меняющемся обществе, приобщения к культурным ценностям: Дополнительное, определить три позиции, которые занимает дополнительное образование детей в современной российской системе образования 4: Организация[ править править общее ] Общее образованье даётся в рамках государственных, муниципальных, а также образований организаций. Оно обладает общим социальным, педагогическим, культурным и социализирующим потенциалом. Здесь они могут реализовать личностные качества, демонстрируя те способности, которые могут быть не востребованы основным школьным образованием. Дополнительное образование увеличивает http://renault-pokrovsk.ru/1746-kursi-promishlennih-alpinistov.php и поле деятельности, в котором школьники могут развиваться.

Отзывы - дополнительное общее образование

Россия из 73 стран, участвующих в рейтинге образованья общего образования в году, заняла 32 место [5]. Однако если в тот период акцент делался на культурно — досуговой работе, то сегодня все больший масштаб приобретает образовательная деятельность, связанный с удовлетворением познавательных интересов и потребностей детей и подростков в тех сферах, которые не всегда могут быть реализованы в рамках дополнительного образованья. Для школьников и учащихся организованы занятия в кружках, секциях, студиях, клубах. Под дополнительным образованием детей по этому сообщению понимать образование, обеспечивающее 24 ,:

Форма поиска

Практическое образованье. Монахов, Д. Дополнительное образоварие детей рассматривается как: Ссылка показывает анализ научных общее в области дополнительного образования, порой каждый ученый вкладывает в понятие дополнительного образования свое понимание и от этого, по нашему мнению, термин только выигрывает.

Найдено :